為對焦社會議題及產業發展需求，整合跨域專業知識及創意以提升學生社會關懷與實踐力，本校於111年通過「跨域社會實踐課程要點」，鼓勵教師以問題導向學習（Problem-Based Learning, PBL）為核心，強調跨領域整合與真實場域實踐發展「跨域社會實踐課程（PBL課程）」，引導學生將課堂知識應用於社會議題，培養解決問題能力、團隊合作能力及社會關懷素養，落實「做中學、學中做」之教學理念，並建立制度化運作基礎。112年依實務推動經驗進行修正，調整課程開設彈性，改為可於學期間依需求規劃授課時間與場域，並將修課對象下修至大二以上學生，以提升課程參與度與推動效益。
 
本校「跨域社會實踐課程（PBL課程）」整體課程設計以跨院系合作為基礎，透過「跨域共授、多師共課、場域實踐」之模式，結合社區、產業及公部門資源，讓學生深入真實情境，強化理論與實務之連結。在教學實踐上，課程主題多元，涵蓋高齡關懷、心理健康、城市發展、文化展演、運動賽事、科技應用及社區營造等議題，並結合AR/VR、AI應用、藝術治療、數位科技及行銷策略等跨域元素。透過與在地社區、非營利組織、學校及產業單位合作，學生得以進入真實場域進行服務提案、方案設計與實踐行動，培養跨域整合與社會實踐能力，並提升對公共議題之敏感度與參與度。
 
在課程推動成果方面，展現高度跨域整合與實作導向，廣泛連結社區場域、USR計畫及產業資源，並透過問題導向學習機制，促成學生於真實情境中進行議題分析與解決方案設計。整體而言，本校已逐步建立以跨域課程為核心之社會實踐教學模式，深化學生學習成效，並擴大課程對社會之影響力。
 
【推動成果】截至114學年度第2學期
  - 推動跨域社會實踐課程計畫共18案，開設課程共45門
  - 參與教師數共44人、學生參與共1,406人次

🔗跨域社會實踐課程推動成果

• 臺北市立大學跨域社會實踐課程要點